做一名“有心”的教師

                  ——讀吳非《致青年教師》一書有感

暑期，學校為每位教師準備了兩本書，其中一本是吳非老師的《致青年教師》，看到這本書，我確信它很適合我閱讀，因為我就是一名青年教師。

書中，吳老師根據(jù)自己教育教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應該具有的理想和素養(yǎng)。讀后，我對自己的職業(yè)、對自己的人生有了更深刻的認識。工作三年，作為任課教師和班主任的我非常深刻地意識到，現(xiàn)在的學生思想越來越活躍，心理障礙也越來越嚴重，這使得教師的工作更加繁雜瑣碎，舉足輕重。所以，教師要開展好工作，必須要做到 “有心”：愛心、細心、耐心。

一、《心里裝著學生的心》——愛心

愛心就是真誠地愛每一個孩子。

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定”，學生更是如此。

我校一位任課老師經(jīng)常說一句話“小孩兒都可好了！”這句話讓我學會了發(fā)自內心的喜歡每一個孩子。無論是學習好或不好，聽話或調皮……我覺得他們一個個都很可愛，都有自己的優(yōu)點。班里有一個男生，雖然學習、紀律不好，但是勞動最積極，其中擦玻璃的技術絕對是班級一流。根據(jù)班級“每天進步一點點”的要求，我每天都關注他，點滴進步都予以發(fā)自內心的表揚和贊賞。正所謂“親其師信其道”，給學生以愛心，學生必會以數(shù)倍的努力來回報。上學期期末考試，他離開了年級倒數(shù)第一的位子，并且比年級倒數(shù)第一學生的總成績高出了一百多分。同時， 我也告訴我的學生，進了校園，老師如父母，無論是學習上還是日常生活上有什么困難老師都會竭盡所能去幫助他們。

二、   《不能疏忽的教育細節(jié)》——細心

細心，就是要善于從學生微小的言行變化中察覺出問題的苗頭、從而把握分寸，正確引導，防微杜漸。

七年級上學期快結束時，我了解到班里的一個女生和男生在開學初談戀愛了，后來男生先提出了分手，女生經(jīng)常以淚洗面，感覺自己成了同學們的笑柄。我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)女生在教室里從來沒抬過頭，包括上課的時候。了解情況后，我就經(jīng)常找她談心，側面引導，并讓她負責班級黑板報工作。慢慢地，她逐漸開朗了，積極參加班級活動，在校運動會上取得了好名次。從此以后，作為班主任的我就經(jīng)常進班，細心觀察每個學生，觀察他們的日常行為，觀察他們的喜怒哀樂。

成功的教師在工作中未必刻意關注教育細節(jié)，只是他的學養(yǎng)決定他在每個細節(jié)上都能體現(xiàn)出對人的尊敬。細心，就像涓涓細流，靜靜地不動聲色地流過干涸的土地，滋養(yǎng)著每一顆期待雨露的禾苗。而老師也許恰恰就是這道細流，需要適時流過學生的心田。

三、   《不要急》——耐心

耐心，就是誨人不倦。

為什么要這么急躁？你在追求什么？教育的一個重要的特征是“慢”。的確，孩子的教育不是一時起興，更不是一朝一夕就能取得效果的。學生轉化進步的過程往往呈螺旋狀，要經(jīng)過“醒悟—轉變—反復—鞏固—穩(wěn)定”幾個階段。這種反復決定了教師工作的艱巨性。所以，教師必須忍得氣、耐得煩，始終如一地關心教育他們。

班里的一個女生從小習慣就不好，每天小錯不斷，大錯也是經(jīng)常犯。每天不進辦公室就不是她，這是同學們對她的評價。相處一年多的時間里，鼓勵、批評、專人監(jiān)督、單人單位等等，各種方法都試過，花費在她身上的時間很多，但收效甚微。有多少次，我準備要放棄這個學生了。但是，作為老師作為班主任的責任感，又讓我于心不忍，相信每個學生本性都是好的，只是習慣不好而已，我決心改變她。本學期開學后，我先找她談話，了解到她特別討厭進辦公室，因為她一進辦公室，同學就笑話她。捕捉到這種思想后，我跟她作了一個約定，每個星期我允許她犯三次錯誤，前三次我會提醒她，超過三次就進辦公室接受批評。為此，還特意為她做了一個進步檔案，記錄她的點滴進步。從此她犯錯誤的次數(shù)越來越少了，每當我提醒她又犯錯時，她就臉紅起來，并且頭低得低低的?？吹剿臉幼?，我知道她知錯了，少了批評教育，少了沖突，她在一點點地進步。

 “天下事有難易乎，為之則難者亦易矣，不為則易者易難矣?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，具備了愛心、細心和耐心，我相信，只要在教育的道路上勤懇耕耘，自然就會收獲屬于自己的那份碩果。

吳非老師的每篇文章，給了我們青年教師太多的啟示，同樣也讓我感受到了教育的美好和希望。今后要將吳非老師教的點點滴滴融入到我的教育教學工作之中去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教師工作任重道遠，我一定努力使自己走得更遠！