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2016
為提升職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的管理服務(wù)水平,規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為,構(gòu)建職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制,4月14日下午,鄭州市人力資源和社會(huì)保障局組織相關(guān)工作人..
2016
為提升職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的管理服務(wù)水平,規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為,構(gòu)建職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制,4月14日下午,鄭州市人力資源和社會(huì)保障局組織相關(guān)工作人..
2016
盡管搞了這么多年的素質(zhì)教育,但是教學(xué)的軟環(huán)境基本沒有得到根本改變,分?jǐn)?shù)的壓力基本上沒有減輕,教師有時(shí)加班加點(diǎn),多半不是讀書,而是為教學(xué)突擊,為分?jǐn)?shù)疲于..
2016
盡管搞了這么多年的素質(zhì)教育,但是教學(xué)的軟環(huán)境基本沒有得到根本改變,分?jǐn)?shù)的壓力基本上沒有減輕,教師有時(shí)加班加點(diǎn),多半不是讀書,而是為教學(xué)突擊,為分?jǐn)?shù)疲于..
2016
盡管搞了這么多年的素質(zhì)教育,但是教學(xué)的軟環(huán)境基本沒有得到根本改變,分?jǐn)?shù)的壓力基本上沒有減輕,教師有時(shí)加班加點(diǎn),多半不是讀書,而是為教學(xué)突擊,為分?jǐn)?shù)疲于..