暑假，拋卻平日的繁雜，在柔和的燈光下手捧一杯清茶，咂摸一本閑書(shū)，在我是一種莫大的享受。茶的清香讓浮躁的心緒多一分沉靜，書(shū)的滋養(yǎng)讓貧瘠的靈魂多一分生動(dòng)。

梁好老師的《回歸真教育》便是這樣一本觸動(dòng)我靈魂讓我對(duì)教育進(jìn)行重新審視與思考的佳作?！罢娼逃焙魡尽罢娼處煛?，真教師能夠?qū)Φ闷鹱约旱穆殬I(yè)，牢記住自己的使命，耐得住青燈黃卷的寂寞，對(duì)學(xué)生施以真愛(ài)，對(duì)教育訴諸真情，對(duì)課堂傾注真心。

書(shū)中《對(duì)課堂充滿(mǎn)敬畏》一文尤讓我感慨良多。文中援引了文學(xué)大師梁實(shí)秋先生每周四晚上為了第二天上好教了多年的英國(guó)詩(shī)歌和莎士比亞精心備課的事例。梁先生說(shuō)：“這么多年，我上課前一晚都做準(zhǔn)備，有時(shí)靠在椅子上，自個(gè)靜靜地想，說(shuō)不定就會(huì)有新的了解、新的發(fā)現(xiàn)。”按理說(shuō)，像梁實(shí)秋先生這樣一位大師給師范生上課即使漫漫而談也會(huì)給學(xué)生以有益的啟示，但他卻覺(jué)得自己所站的這方講臺(tái)容不得絲毫馬虎，站在臺(tái)上就要有飽滿(mǎn)的熱情、精彩的內(nèi)容、新穎的見(jiàn)解，不然就對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己教師的名號(hào)。梁實(shí)秋先生不愧為對(duì)課堂懷有敬畏之心的“真教師”。

“敬畏”的意思是敬重并非常真誠(chéng)、非常認(rèn)真地對(duì)待。常懷敬畏之心，才能使我們的內(nèi)心充盈、寧?kù)o，與外界形成良好的互動(dòng)。對(duì)自然的敬畏可以使我們獲得和諧，對(duì)生命的敬畏可以使我們獲得真誠(chéng)，對(duì)職業(yè)的敬畏使可以使我們獲得尊重。

所以，大師之所以成為大師，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高深外，更多緣于他們對(duì)自己職業(yè)的高度敬畏。著名學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)先生正是對(duì)學(xué)問(wèn)“嗜書(shū)如命”的敬畏，才會(huì)謝絕一切采訪，潛心讀書(shū)研究，將廣袤復(fù)雜的中西文化揮灑自如地連接打通，給我們留下視角獨(dú)特、觀點(diǎn)新穎、材料豐實(shí)的《談藝錄》，思路開(kāi)闊、聯(lián)想活潑、想象奇特的《管錐編》，敘事生動(dòng)、文筆幽默、充滿(mǎn)哲理的《圍城》。豫劇表演藝術(shù)家常香玉先生正是因?yàn)閷?duì)戲劇“戲比天大”的敬畏，才會(huì)苦練戲劇基本功，鉆研表演藝術(shù)，琢磨人物性格，用字正腔圓的唱腔、剛健清新的表演塑造一個(gè)個(gè)栩栩如生的舞臺(tái)形象，讓《花木蘭》、《拷紅》、《斷橋》、《大祭樁》、《紅燈記》等劇目紅遍大江南北，走向世界各地，使人們感受到河南豫劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師正是因?yàn)閷?duì)課堂“課比天大”的敬畏，才使語(yǔ)文教育之于他不僅是事業(yè)，更是生命，即使擔(dān)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)也不愿離開(kāi)課堂，而是用自己對(duì)學(xué)生全心全意的愛(ài)將語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化，《語(yǔ)文教育札記》真實(shí)地再現(xiàn)了他作為一線教師對(duì)語(yǔ)文教育哲理的思辨與溫柔的情懷。

敬畏課堂，需教師對(duì)學(xué)生施以真愛(ài)。教師對(duì)所有的學(xué)生都要平等地對(duì)待，不僅將愛(ài)的雨露灑向嬌艷奪目的鮮花，更應(yīng)將愛(ài)的雨露灑向默默無(wú)聞的小草，讓教育的花園真正百花齊放、百草蔥蘢，花兒自有花兒的芬芳，小草自有小草的鮮嫩。成績(jī)優(yōu)異、品行良好的學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步，成績(jī)平平、天性愚鈍的學(xué)生只爭(zhēng)朝夕不甘落后。

敬畏課堂，需教師對(duì)教育訴諸真情。教師絕不是教材的搬運(yùn)工與傳聲筒，絕不是課堂的權(quán)威與首席，而是知識(shí)的啟迪者、能力的激發(fā)者。教師應(yīng)精心鉆研教材，整合構(gòu)建知識(shí)，用飽滿(mǎn)的激情引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中獲得學(xué)習(xí)的能力，變“帶著教材走向?qū)W生”（教學(xué)）為“帶著學(xué)生走向教材”（導(dǎo)學(xué)），最終讓“學(xué)生帶著教材中的問(wèn)題走進(jìn)課堂”（求學(xué)），學(xué)生的困惑與教師的灼見(jiàn)在課堂交流碰撞，生成智慧，啟迪靈感。

敬畏課堂，需教師對(duì)課堂傾注真心。教師要時(shí)刻站在學(xué)生的視角觀察學(xué)生、理解學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，把“兒童當(dāng)作兒童，讓兒童成為兒童，讓兒童成就兒童”，用情感點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火，用智慧激發(fā)學(xué)生的求知之趣，用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的求知之技，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上獲得自由的成長(zhǎng)、自覺(jué)的發(fā)展，成為最好的、最真實(shí)的自己

敬畏課堂是一種態(tài)度，更是一種責(zé)任。它會(huì)時(shí)時(shí)警示我們將每一節(jié)課都視為全新的挑戰(zhàn)與自我的超越，如履薄冰，小心翼翼；它會(huì)時(shí)時(shí)警示我們牢記自己為人師表的使命，謹(jǐn)言慎行，兢兢業(yè)業(yè)；它會(huì)時(shí)時(shí)警示我們不負(fù)自己人民教師的名號(hào)，反躬自省，追求卓越。

敬畏課堂，靜聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的聲音，相信總有一粒種子會(huì)開(kāi)花結(jié)果，總有一琴根弦會(huì)觸動(dòng)心靈，讓每一棵小樹(shù)都具有存在的價(jià)值，每一顆小草都享有雨露的滋潤(rùn)，每一個(gè)孩子都找到自己的幸福。