鼎匯文化個(gè)人感悟

趙亮

2018年的12月我們?nèi)腭v新校區(qū)，現(xiàn)在是2022年12月，四年的時(shí)間，飛逝的是青春的歲月，但我收獲了碩碩戰(zhàn)果。

我用了9年的時(shí)間職稱從定級(jí)到講師，不是我不努力，而是我的職業(yè)規(guī)劃不清晰明朗，以前對(duì)發(fā)展方向也沒有想法，就是單純的上課，自己畫畫，生活在安逸的舒適區(qū)，怕講公開課就不上優(yōu)質(zhì)課，不參加教師競(jìng)賽，偶爾帶帶學(xué)生輔導(dǎo)，仰望崇拜的看著別人拿獎(jiǎng)，積極點(diǎn)就是當(dāng)個(gè)班主任，對(duì)自己沒有鞭笞沒有奮斗目標(biāo)。但是新環(huán)境新氣象，新的氛圍，新的文化制度讓我突然看到自己的懶惰，真的必須、被迫開始動(dòng)起來，邁出舒適區(qū)，開始計(jì)劃我的職業(yè)生涯，五年的時(shí)間我把自己評(píng)高級(jí)職稱的條件全部積攢齊了，雖不是條條完成，但也算是碩果累累了，2022年月9年我站在了評(píng)選高級(jí)職稱的述職講臺(tái)上，我驕傲的不是成績的多少，而是對(duì)職業(yè)理想有了一步步規(guī)劃，有了新的目標(biāo)和動(dòng)力。我們要有屬于自己的“十一五規(guī)劃”，明天才會(huì)艷陽高照。

新校區(qū)新的奮斗篇章，督促著每個(gè)人都進(jìn)步不躺平，讓職業(yè)理想不斷進(jìn)步升華。“鼎匯人才”體系的靈魂就是要建立常態(tài)化的師德師風(fēng)教育制度，能夠人人有平臺(tái)，人人都發(fā)展，人人更出彩。想達(dá)到有知識(shí)、有智慧、又善良、有真理的教師自我升華層次，就要在每個(gè)教師的成長和潛能的發(fā)揮過程中有推手有平臺(tái)。人本身的惰性都是存在的，但是在有底蘊(yùn)的地方和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，無形的帶入感會(huì)推著拉著簇?fù)碇總€(gè)身在其中人努力加快腳步前行。在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中形成雁陣效應(yīng)梯隊(duì)幫扶公共進(jìn)步，結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，老中青教師帶動(dòng)了上中下縱向的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的不斷提高。

首先，“鼎匯人才”體系共分三個(gè)部分，分別為名師梯級(jí)成長計(jì)劃，領(lǐng)軍人才計(jì)劃，終身成就計(jì)劃。名師培養(yǎng)機(jī)制，是激勵(lì)教師在優(yōu)質(zhì)課、基本功、課題、成果、輔導(dǎo) 競(jìng)賽、班主任素質(zhì)能力大賽、教學(xué)能力大賽等各種學(xué)術(shù)類業(yè)績中積極爭(zhēng)取校級(jí)、省市級(jí)、國家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。再結(jié)合教齡年限來分為合格教師，教學(xué)新秀，骨干教師，教學(xué)名師，終身名師。合格教師，教學(xué)新秀，骨干教師每年認(rèn)定一次；教學(xué)名師，終身名師每三年認(rèn)定一次。就是年年有計(jì)劃，年年有收獲，讓職業(yè)生涯錦上添花。

看著眾多望而卻步的學(xué)術(shù)業(yè)績條件頭皮發(fā)麻，其實(shí)理清思路，很多都是咬牙跺腳心一橫就可以拿下的項(xiàng)目。寒冷的冬日被窩里最舒服，就像沒有公開課的日常教學(xué)。咬牙鉆出暖呵呵的被窩，就像硬著頭皮被迫開始準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課。穿上衣服開始一天的工作，就像收集資料、篩選課題，一切工作都在有序進(jìn)行。奮斗在工作上或者在工作的路上忙碌，就像上課時(shí)既要留意優(yōu)秀學(xué)生儲(chǔ)備競(jìng)賽苗子，同時(shí)還要為優(yōu)質(zhì)課的環(huán)節(jié)設(shè)定考察留意學(xué)情。只有熱血沸騰，絲毫沒有了寒意，當(dāng)有目標(biāo)開始在拼搏的路上時(shí)，只有清晰的思維和源源不斷的創(chuàng)意，一次次在否定中爬起來，時(shí)間悄悄的流走，但結(jié)果卻是你收獲了獎(jiǎng)狀，回眸過往，這就是成長。老輩人說：“什么年齡辦什么年齡的事，要有計(jì)劃，不能渾渾噩噩的過！” 20多歲的積累，準(zhǔn)備30多歲欲起飛， 為了40多歲的跨越。等到50多歲的平穩(wěn)圓滿。在不同階段體驗(yàn)不同的人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，不虛度不枉費(fèi)韶華。這也許就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化和對(duì)我們最好的期許。

習(xí)近平總書記提出“四有好教師”是：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。然而在不同的教學(xué)時(shí)期，對(duì)“四有”的要求也是截然不同的，20多歲初入職場(chǎng)，上學(xué)時(shí)的理想信念過于高遠(yuǎn)和虛無，簡單接地氣的教好知識(shí)，傳輸正能量，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生就是一個(gè)合格的好老師，但是到了30多歲，教學(xué)技能和班主任經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)有所儲(chǔ)備，用發(fā)展的眼光提點(diǎn)學(xué)生知識(shí)和技能的側(cè)重，三觀的矯正和樹立，為人處世的方法，精神的健康遠(yuǎn)比身體更加的重要，好教師的標(biāo)準(zhǔn)更加深一層次了。簡單的“四有”不同階段的標(biāo)準(zhǔn)隨著閱歷的豐富、知識(shí)結(jié)構(gòu)和人情世故等多角度人生經(jīng)驗(yàn)變成了“百有”好教師，不能一成不變，要萬變不離其宗，要隨行就市的升級(jí)變，這也是符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的不斷提升。

再有，領(lǐng)軍人才是學(xué)校高層次人才，用于激勵(lì)、培養(yǎng)和引進(jìn)市級(jí)及以上重點(diǎn)專業(yè)、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等高層次人才。領(lǐng)軍人才分為三類，專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、德育帶頭人。領(lǐng)軍人才在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、德育工作等領(lǐng)域，教育思想教學(xué)方法有重要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)成果教育質(zhì)量突出，具有領(lǐng)軍才能和教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織能力，在本專業(yè)領(lǐng)域享有較高知名度和影響力，師生群眾公認(rèn)。領(lǐng)軍人才每三年認(rèn)定一次。這是在提煉更加精英的人才，雖不是人人一樣，但我們要努力沖刺，不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)優(yōu)秀的士兵，任何夢(mèng)想的起源都是夢(mèng)，有了構(gòu)思，順著這個(gè)方向大步前進(jìn)，那就離目標(biāo)不再遙遠(yuǎn)，站在高級(jí)職稱的述職臺(tái)上，我是今年參評(píng)者中年齡最小的，但我并不是獲得這個(gè)職稱的最小的，之前虛度的時(shí)間，及時(shí)醒悟，我們還是一樣可以很優(yōu)秀，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)有文化底蘊(yùn)的隊(duì)伍中，更優(yōu)秀的人在一直提攜著每一個(gè)追求進(jìn)步的我們。

最后，終身成就計(jì)劃用于表彰學(xué)校獻(xiàn)身教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守一線，長期從教，無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出不平 凡的業(yè)績的四有好教師，增強(qiáng)廣大教師的榮譽(yù)感和幸福感，健全學(xué)校榮譽(yù)體系。春蟬到死絲方盡就是最好的詮釋了活到老，學(xué)到了，隨時(shí)代科技的發(fā)展更新教學(xué)技能，更新時(shí)代觀念。

有了屬于自己的文化就有了屬于自己的靈魂，不一樣的有趣、有生機(jī)的靈魂。在這樣的團(tuán)隊(duì)中不優(yōu)秀都難，因?yàn)榇蠹叶紕?dòng)起來了，相比躺著靜止，取得更大的成績只是時(shí)間問題，明天的太陽只會(huì)更紅更亮。