鼎匯文化，助力成長

李瑩瑩

作為鄭州市商貿(mào)管理學校的一名新進教師，對于學校鼎匯文化的理解，從一開始我是完全陌生的。從八月份入職，經(jīng)過近五個月左右的時間，在與商貿(mào)“朝夕相處”的過程中，我對學校鼎匯文化的理解不斷深化。隨著時間向前推移，相信學校鼎匯文化可以內(nèi)化于我心，外化于我行，更好地貫徹到之后的教育教學過程中。

學校是培養(yǎng)人才的重要場所，一代代的老師，將文化知識傳播給下一代，培養(yǎng)一批批的社會主義建設者和接班人。一個好的學校應該是什么樣子的？我所認為的好學校，領導和教師要有過硬的政治素質(zhì)和知識本領；要有愛生之心、愛校之情；要有崇高的理想、堅定的信念和執(zhí)著的追求；良好的教學環(huán)境，優(yōu)良的校風校紀。這些要素都離不開學校文化做支撐。學校文化是經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實踐活動方式及其所創(chuàng)造的成果的總和，包括物質(zhì)層面、治理層面、精神層面和行為層面，學校文化具有導向性、可塑性，是一個學校的價值觀的凝聚和體現(xiàn)。一定程度上，學校文化決定辦學質(zhì)量。“鼎”是什么？“鼎”是我國青銅文化的代表，是文明的見證，也是文化的載體?！岸R”文化，就是對學校文化的具體、形象化表達。

對于學校鼎匯文化的理解和感悟，我主要從三方面入手：助力學校發(fā)展、助力學生成長、助力教師進步。

一、鼎匯文化，助力學校發(fā)展

學校文化，是學校綜合實力的體現(xiàn)；是學校綜合競爭力的表現(xiàn)；是衡量可持續(xù)發(fā)展的重要指標。學校文化涉及到教育教學方方面面。學校的鼎匯文化，依托“守正篤實，敬業(yè)樂群”的校訓，以“華麗轉(zhuǎn)身”為發(fā)展理念，以“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務‘三產(chǎn)’、優(yōu)勢領銜”為發(fā)展定位，以“四業(yè)”（專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)）技能人才為培育目標，扎根職教，艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校形成了“鼎匯”文化體系。以“鼎”作為文化意象，遷移匯聚“鼎”的源流品性，以“三商”為淵源傳承，以“五匯”為精神內(nèi)核，以“大國工匠”為價值追求，讓“鼎”的源流品性及其象征意義成為學校師生追求理想的思想動力和教育資源。在鼎匯文化的引導下，學校發(fā)展有了目標，以培養(yǎng)高品質(zhì)、高技能的“專業(yè)”，肯用心、肯付出的“敬業(yè)”，好就業(yè)、就好業(yè)的“有業(yè)”，有情趣、有追求的“樂業(yè)”為目標，明確了學校發(fā)展理念，讓全體商貿(mào)人有目標，有奔頭，培養(yǎng)專業(yè)人才，推動學校發(fā)展，不斷打磨自己，成長為一所優(yōu)秀的商貿(mào)類中職名校，成為“學生求知的樂園、成長的花園、心靈的家園。”

二、鼎匯文化，助力學生成長

面對我國第二個百年奮斗目標，培養(yǎng)時代新人是重中之重。學生作為社會主義未來的建設者和主力軍，其知識體系、價值觀念、理想信念、就業(yè)觀念等方面的發(fā)展直接關系到社會發(fā)展的方方面面。在“鼎匯”文化體系影響下，學校以“大國工匠”為價值追求，在教育教學活動中，在提升學生的專業(yè)基礎的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀念、價值觀，“使每一名學生都有根植心靈的家國情懷、個性發(fā)展的知識智慧、服務社會的擇業(yè)準備，在社會發(fā)展和人生起伏中實現(xiàn)‘華麗轉(zhuǎn)身’”。在鼎匯文化的引導下，在校園文化氛圍的熏陶下，在教師的教育引導下，使每一位學生都能成長為高品質(zhì)、高技能的“專業(yè)”，肯用心、肯付出的“敬業(yè)”，好就業(yè)、就好業(yè)的“有業(yè)”，有情趣、有追求的“樂業(yè)”，讓學生不僅有知識，有智力，還有靈魂、有情懷。在溫馨美好的學校環(huán)境中，專心致志的學習，并且能學會與他人相處。  學生成長為誠信（鼎言）、包容（函牛之鼎）、傳承（鼎銘）、創(chuàng)新（鼎新）、卓越（鼎能）的人。同時，通過鼎匯學校文化的“節(jié)氣”、鼎匯文化的英雄敘事等活動，使學生從實際行動中體會鼎匯文化，推動自身全面發(fā)展。

三、鼎匯文化，助力教師進步

教師是知識的傳遞者，是課堂的引導者，對青少年一代的成長起關鍵作用。教師通過“傳道、授業(yè)、解惑”，使學生在有限的學習生涯中，獲得既有的文化財富，把文化傳遞給下一代。可以說沒有教師，就沒有教育。教師的發(fā)展狀況，直接關系到學生的成長成才。在21世紀，新時代的學生自主性不斷增強；注重個人發(fā)展，追求自我完善；

平等意識增強，富有寬容精神；關心國家大事，具有較強的社會責任感；喜歡具有探索性和操作性的學習方式。同時，面對紛繁復雜的世界，心理問題增多，理想信念容易出現(xiàn)偏差。為了使學生更好地成長成才，教師要結合學生實際、社會情況等因素，不斷提升自身的綜合能力，成為學生信得過的好老師。作為一名新教師，我對教學工作一開始并沒有信心。進入商貿(mào)大家庭以后，在日常工作中，在各位領導和老師的熱心幫助下，我對鼎匯文化的理解不斷加深，成為了我日常教育教學工作的有力“幫手”。2016年8月23日的學年工作計劃中，明確了學校發(fā)展的愿景——“學校是學生自我成長的圓夢樂園，是教師自我升華的溫情港灣，應該充滿知識、智慧、善良和真理”。這是鼎匯文化的核心，也給了我們教師前進的方向和動力。在鼎匯文化的引領下，通過學校關于教師的培養(yǎng)和發(fā)展機制，我們不斷向“四有好老師”的目標邁進，在推動學生成長、助力學校發(fā)展的同時，實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展，成為誠信（鼎言）、包容（函牛之鼎）、傳承（鼎銘）、創(chuàng)新（鼎新）、卓越（鼎能）新時代教師。

在鼎匯文化的影響下，我們每個人都能朝著目標而努力奮斗，不斷成長，不斷進步，成為更好的自己！