文化之凝

馬海峰

2022年6月26日上午，難掩激動之情，因為剛剛得知，《中國教育報》以《創(chuàng)新賦能，文化厚植，培育“四業(yè)”技能人才 》為題，在第三版用半個版面報道并肯定了我校文化體系建設(shè)的經(jīng)驗。這篇文章，其分量絲毫不亞于我們曾經(jīng)在多個媒體的報道，甚至更有特殊意義。這不僅僅是因為這篇報道來之不易--國家最重量級教育報刊很少對中職學校文化進行大篇幅報道；更是因為，這篇報道為學校繼續(xù)堅定不移地推進文化體系建設(shè)注入了新的動力。

2016年5月，學校新一屆領(lǐng)導班子肩負著一代代商貿(mào)人賦予的使命，接過學校新發(fā)展的接力棒。站在新的歷史起點，我們在發(fā)展中不斷挖掘和提煉學校文化，其目的是進一步傳承和弘揚優(yōu)秀“商貿(mào)文化”，同時賦予“商貿(mào)文化”新的內(nèi)涵，以支撐未來變革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。七年以來，學校逐步凝練出“守正篤實，敬業(yè)樂群”的校訓；“華麗轉(zhuǎn)身”的發(fā)展理念；“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務三產(chǎn)、優(yōu)勢領(lǐng)銜”的發(fā)展定位；“四業(yè)（專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)）”技能人才培育目標。不斷創(chuàng)新“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步形成和完善了具有鮮明職教特色的“鼎匯文化”體系。

文化之凝，凝的是方向和未來

學校自1973年成立以來，先后以局屬完全中學、職普共存等不同的身份和性質(zhì)，堅持為鄭州社會經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)了大批人才。1997年，職業(yè)高中改為職業(yè)中專，更名為鄭州市商貿(mào)管理學校。2018年11月，根據(jù)《鄭州市建設(shè)國家中心城市的總體規(guī)劃》，按照“鄭州市商都文化核心區(qū)建設(shè)”進程，學校從紫荊山路71號喬遷至豫英路1號。2019年12月，根據(jù)《鄭州市調(diào)整理順教育管理體制實施方案》文件精神，在鄭州市委市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，學校初中部交由鄭州市管城回族區(qū)政府管理，更名為鄭州市第四十三初級中學，并搬遷至新校區(qū)。鄭州市商貿(mào)管理學校成為獨立的法人單位，直屬鄭州市教育局，學校整體實現(xiàn)了分級管理的平穩(wěn)過渡，2020年也成為鄭州市商貿(mào)管理學校發(fā)展改革的元年。新時代不斷賦予鄭州市商貿(mào)管理學校新的使命和榮光，學校必須在適應環(huán)境、服務發(fā)展、提升質(zhì)量中做出新思考和新貢獻。

2016年8月在開學的第一個全體教工大會上，首次與老師們分享了學校的發(fā)展愿景，其中當年學校工作計劃的三個大標題就是愿景中的三句話：學校是學生自我成長的圓夢樂園；學校是教師自我升華的溫情港灣；學校應該充滿知識、智慧、善良和真理。當年教師節(jié)，我在致辭《讓夢想照進現(xiàn)實》中又一次闡釋了學校的辦學愿景，即辦“有溫度”的學校，讓學校成為師生心靈的棲息地，在師生成長的過程中留下深刻的印記與美好的回憶。教師要用溫暖的陪伴、溫情的喚醒、溫潤的呵護滿足學生自我成長的需求，使學生在學校有安全感、獲得感、幸福感。學校要用溫暖的尊重、溫情的激發(fā)、溫潤的關(guān)懷滿足教師自我升華的需求，使教師在學校有歸屬感、成就感和榮譽感。2017年3月，學校下學期的工作計劃向大家展示了學校愿景推出后173天來的成效，并進一步發(fā)問“如何自我成長和升華？如何建設(shè)樂園和港灣？如何讓我們的學校充滿知識、智慧、善良和真理？”。8月，學校新學年工作計劃再次強調(diào)“學校愿景已經(jīng)成為全體師生的共識，在扎實的踐行中結(jié)出了一個個豐碩的果實，站在新學期起點，我們要更加精準發(fā)力，向著美好愿景前行，實現(xiàn)彎道超車”。2018年3月“讓學校充滿知識、智慧、善良和真理是我們永恒的追求”第三次寫入學校工作計劃。

經(jīng)過兩年的努力，學校愿景已經(jīng)成為我們的詩和遠方。2018年8月，學校工作計劃適時提出辦學理念：“華麗轉(zhuǎn)身”。明確“華麗轉(zhuǎn)身”就是為打造“學生自我成長的圓夢樂園”的教育理想，為構(gòu)筑“教師自我升華的溫情港灣”的美好希望。強調(diào)了“教育就應該讓師生有有根植心靈的家國情懷、有自我發(fā)展的知識智慧、有服務社會的擇業(yè)準備，能在社會發(fā)展和人生起伏中實現(xiàn)‘華麗轉(zhuǎn)身’”。2020年的工作總結(jié)中這樣描述：“兩年來，在一步一個腳印的奮斗中，在辦學環(huán)境不斷的變化中，我們實現(xiàn)了學校、教師、學生的‘華麗轉(zhuǎn)身’，在學校發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆”。

學校文化“非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。2019年7月，我在《河南教育》發(fā)表文章《贏在未來》，其中有這樣一段話“我們要做有未來的教育，讓‘華麗轉(zhuǎn)身’成為師生共同努力的方向、共同追求的目標，立足當下，著眼未來，為學生的遠行做準備，培養(yǎng)能在未來世界實現(xiàn)自身價值、享受幸福生活的學生”。 2022年3月學校工作計劃進一步強化了理念和未來的關(guān)系，“教育就是讓學生走的更遠，走的更穩(wěn)，走出人生靚麗的風景，這也是‘華麗轉(zhuǎn)身’理念的真諦”。 

文化之凝，凝的是價值和追求

校訓是學校之魂，是一所學校對其歷史傳統(tǒng)和文化精神的抽象表達，影響著每一個商貿(mào)人的價值追求，以及他們在未來社會中的價值取向。校訓展現(xiàn)了一所學校的風格、氣質(zhì)和精神，是學校辦學理念和文化傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，也是師生共同的價值追求和行為準則。多年以來，商貿(mào)管理學校的發(fā)展并不是一帆風順的，經(jīng)歷了生源質(zhì)量的艱難提升，職普模式的體制轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育的校際整合、結(jié)構(gòu)調(diào)整、招生困難，也見證了學校建設(shè)的更新?lián)Q代，學校規(guī)模的大幅提高，學校影響力的日益增強。面對學校發(fā)展起伏，商貿(mào)人始終堅守教育夢想，寵辱不驚、恪守正道、踏實做事。如今我們站在前人堅強的臂膀上，唯有風雨兼行。學校在2017年3月的工作計劃中與大家分享了“守正、篤實”兩個關(guān)鍵詞，強調(diào)“守正，夯實強校之基;篤實，筑牢強校之廈”。2017年8月學校工作計劃中明確“敬業(yè)樂群，助推跨越發(fā)展”。至此，學校的校訓“守正、篤實、敬業(yè)、樂群”確定并寫入新三年規(guī)劃。2019年3月起，“守正”講壇正式開講，鼓勵教師展示特長、分享思想，在交流中碰撞教育智慧、體驗職業(yè)幸福。目前“守正講壇”已經(jīng)成為學校文化的一面旗幟。2020年3月學校開始把“守正篤實，敬業(yè)樂群”的校訓融入專業(yè)課程標準和教學內(nèi)容。2020年學校順利搬遷、分級管理，取得疫情防控階段性勝利后，在工作總結(jié)中自豪地宣布勝利源于“信心”，而“信心來自于我們守正篤實、敬業(yè)樂群的優(yōu)良傳統(tǒng)”。2022年學校申報省級文明標兵學校，在動員會上強調(diào)“要不斷強化‘守正篤實，敬業(yè)樂群’的氛圍，力爭把學校建設(shè)成風氣正、形象好、文明程度高的教育窗口示范單位”。

價值追求是學校文化的核心，是學校推崇什么、倡導什么旗幟鮮明的昭示。特別當學校在發(fā)展中出現(xiàn)徘徊、面臨困境、亟需創(chuàng)新時，我們?nèi)绾文茏駨膬?nèi)心的力量做出不忘初心的抉擇，更需要價值觀的指引。體現(xiàn)學校價值追求的不僅有校訓，還有辦學目標和培養(yǎng)目標。十八大以來，習總書記高度重視職業(yè)教育，考察山丹培黎學校時提出“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”，《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等一系列文件和《職業(yè)教育法》的出臺，掀起了職業(yè)教育前所未有的巨大浪潮。順應職教發(fā)展浪潮，學校培養(yǎng)目標從“全面發(fā)展、技能突出”到“專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)”。學校辦學目標也從“努力將學校建設(shè)成一所職普并舉、理念先進、隊伍優(yōu)良、管理科學、功能齊全、設(shè)施先進，能促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的學校”過渡到“走一條特色立校、特色興校、特色強校的發(fā)展之路，將學校建設(shè)成為鄭州市乃至河南省中等職業(yè)教育商貿(mào)類特色學校”，再到現(xiàn)今“打造‘ 全國一流、省內(nèi)領(lǐng)先 ’的商貿(mào)類中職發(fā)展高地，以適應性和基礎(chǔ)性作為兩大發(fā)展戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)‘一全兩融三高’總建設(shè)目標”。

文化之凝，凝的是智慧和耕耘

文化的力量不能僅僅停留在頭腦和文字上，而在于最終的身體力行和知行合一。2018年開始，學校搬遷形勢越來越明朗，同年，鄭州市發(fā)布《鄭州建設(shè)國家中心城市行動綱要》，面對新校區(qū)搬遷和鄭州國家中心城市建設(shè)雙重機遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)學校辦學基礎(chǔ)和專業(yè)優(yōu)勢情況，以鄭州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級為契機，我們主動調(diào)整專業(yè)布局。在多次校內(nèi)研討和校外專家論證后，學校明確要以商貿(mào)類專業(yè)群為主體，以文化創(chuàng)意類專業(yè)群為支撐，以人工智能類專業(yè)群為新的專業(yè)增長點，打造“一體兩翼”專業(yè)發(fā)展格局，創(chuàng)建各具特色、協(xié)同發(fā)展、梯次分明的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，逐步實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置由單一到豐富，辦學特色由模糊到凸顯的大轉(zhuǎn)變。2018年8月學校工作計劃本著遠近結(jié)合、一脈相承的原則，提出了“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務三產(chǎn)、優(yōu)勢領(lǐng)銜” 的發(fā)展定位。2019年7月，在珠海舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽經(jīng)驗交流會上，我作為特邀嘉賓發(fā)言，發(fā)言中進一步闡述了學校發(fā)展定位，并在此基礎(chǔ)上提出了學校的“德育立行、特色立校、市場立業(yè)、國際交流立事、產(chǎn)教融合立足”的“五立”辦學策略。

學校發(fā)展定位和辦學策略是我們對以往46年的辦學思路、辦學實踐以及本土經(jīng)濟未來發(fā)展進行深入細致的研究、探索和總結(jié)的結(jié)果；是我校完成了前三輪三年發(fā)展規(guī)劃建設(shè)任務后提出的新的發(fā)展定位和策略；尤其是新班子成立以來，我們站在歷屆領(lǐng)導和老師的寶貴經(jīng)驗和巨大成就上，在一步一個腳印的奮斗中，在學校遷建、城市發(fā)展等辦學環(huán)境不斷的變化中，學校不斷取得輝煌辦學業(yè)績，進入強校騰飛的關(guān)鍵時期的準確定位和策略；是對學校未來發(fā)展道路的新探索，也是整裝再出發(fā)的號角。2020年5月，河南省一級期刊《河南教育》頭版以《立足商貿(mào)強專業(yè) 精準發(fā)力鑄品牌》為題對我校準確高效的定位和策略給予高度評價，2022年7月，學校發(fā)展定位和辦學策略以《創(chuàng)新，賦能職教發(fā)展新路子》為題被教育部收錄至全國管理育人典型案例。

文化之凝，凝的是傳承和創(chuàng)新

作為擁有近五十年光榮歷史的優(yōu)秀學校，一代代商貿(mào)人有充分的自豪和自信，我們根深葉茂、富有底蘊，能夠發(fā)展為今天的名列商貿(mào)類學校前茅，這其中學校文化的滋潤和傳承起到了至關(guān)重要的作用。學校文化體系的生成不是憑空產(chǎn)生的，是所有商貿(mào)人在近五十年實踐和發(fā)展中不斷探索和開拓的結(jié)果。

1996年，學校提出“團結(jié)友愛、文明勤奮”的校風、“敬業(yè)愛生、嚴謹創(chuàng)新”的教風和“尊師進取、刻苦求知”的學風沿用至今。2000年后隨著鄭州經(jīng)濟的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視，以及職教人對辦學的深刻理解，學校陸續(xù)提出的“班級公司化、教學市場化”教學模式，以及“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學與實戰(zhàn)相結(jié)合”的教學理念，這些都非常契合學校實際和社會環(huán)境。繼承是為了更好的發(fā)展，2020年2月我們改革并實施的職業(yè)教育社會化實踐案例《學校如職場、班級公司化》被《中國教育報》報道。

回想學校進入后搬遷時代，2019年2月提出學校提升再出發(fā)，堅持好經(jīng)驗，找到新辦法，形成可復制可推廣可持續(xù)的工作經(jīng)驗，其中就把文化建設(shè)列為其中一項重要任務。2020年，學校又進入后分級時代，這是鄭州市商貿(mào)管理學校的元年，是學校發(fā)展歷史中的一個重要里程碑。8月學校工作計劃《在危機中育新機、于變局中開新局》中明確表示，要以學校文化為動力，打造學校發(fā)展新高地，在傳承學校文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)、從學校文化治理體系建設(shè)上，完成學校文化核心理念體系的凝練，同時征集學校文化的顯性標志（校旗校徽校歌），形成頂層建構(gòu)并付諸于實踐。由于疫情防控，學校許多工作多次延遲，經(jīng)過近兩年的準備，2021年5月，學校開展學校文化大討論，我在全體大會上詳細梳理了學校自辦學以來特別是2016年以來的辦學實踐，并專門邀請了國內(nèi)著名的學校文化建設(shè)專家余國良教授蒞校指導，全體師生都不同程度參與了文化大討論。歷經(jīng)兩個月的文化大討論，“鼎匯文化”的脈絡(luò)逐漸清晰，在余國良教授的指導下，學校確立了“守正德育”品牌。12月學校發(fā)布《鄭州市商貿(mào)管理學校?；招Ｆ煨８枵骷桨浮?，2021年9月，香港澳門區(qū)徽區(qū)旗設(shè)計者、清華大學肖紅教授設(shè)計的校徽，學校文創(chuàng)專業(yè)部設(shè)計的校旗經(jīng)過全體師生投票，專家評審，學校黨總支研究，正式通過并開始使用。2022年3月，中國音樂文學學會常務理事、鄭州藝術(shù)創(chuàng)作研究院阮志斌院長為我校量身打造的新校歌《筑夢商都》成稿，4月，學校著手開始“鼎匯文化”體系總結(jié)提煉成文，并將以文集的形式出版發(fā)行。

文化之凝，凝的是思想和情懷  

回顧近五十年的風雨歷程，學校走過了一條建設(shè)、發(fā)展、起伏、輝煌的艱辛之路。校舍由初建時期的平房民舍，變?yōu)楝F(xiàn)在一棟棟現(xiàn)代化教學辦公大樓，學校的發(fā)展和變遷，凝聚著每一位商貿(mào)人的心血、智慧和情感。早在2017年8月，學校工作計劃就提出要進行“文化浸潤，滋養(yǎng)德行”，要從活動文化入手，推出一個個屬于我們自己的活動文化名片，促進教育目標的實現(xiàn)與師生的個性發(fā)展。2019年8月學校在工作計劃中再次提出，要“在發(fā)展中積淀，在建設(shè)中生成”屬于我們自己的辦學思想，學校組織人員進行梳理、邀請專家調(diào)研指導、分組分級進行大討論，力爭形成商貿(mào)人的“學校核心價值觀”、“學校師生目標體系”、以及圍繞價值觀在實現(xiàn)這些目標中形成的精神風氣，最終完成一個有機的辦學思想理念集合體。我們要成立辦學思想研討研究型組織，創(chuàng)新思考就我校而言“要培養(yǎng)有怎樣文化稟賦的人”、“為什么要培養(yǎng)這樣的人”，“辦什么樣的學?！?、“怎樣才能辦好有文化特征的學?！?，這一系列做法都是學校辦學思想和情懷的集中體現(xiàn)。

文化意象創(chuàng)構(gòu)是學校辦學思想體現(xiàn)和文化標識提煉的重要工作。學校初建于出土了河南博物院鎮(zhèn)院之寶“杜嶺方鼎”的古商都遺址，成長于沿黃生態(tài)保護示范區(qū)、國家高質(zhì)量發(fā)展區(qū)域增長極、黃河歷史文化主地標三大功能定位的新商都；學校毗鄰上世紀九十年代以“中原商戰(zhàn)”作為中國現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展奠基石的二七廣場，服務于當好國家隊、提升國際化、引領(lǐng)現(xiàn)代化河南建設(shè)的鄭州新商貿(mào)城建設(shè)；學校始終堅持新商科為基，新文創(chuàng)新智造為翼的技能人才培養(yǎng)，“商都、商貿(mào)、商科”躍然紙上，“三商”就是商貿(mào)管理學校的根。職業(yè)學校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，匠重在有匠心，我們認為匠心的魂就是“誠信、包容、傳承、創(chuàng)新、卓越”的精神。通過廣泛征集、專家論證、集全校智慧思考、斟酌、比較，大家一致認為“鼎”最能夠匯集這些淵源和精神，最終決定充分挖掘“鼎”的來源品性和象征品質(zhì)，并作為學校師生追求理想的思想和情懷的動力源泉。2019年8月的新學期工作謀劃會上，我們提出以“鼎”為載體，構(gòu)建學校的核心文化“鼎匯文化”。在經(jīng)歷了“醞釀、研究、推動、完善”的過程后，以“三商”為淵源傳承，以“五匯”為精神內(nèi)核，以“大國工匠”為價值追求，“鼎匯文化”正式成為學校成長與發(fā)展的文化內(nèi)核和原動力。今后我們要做的就是把“鼎匯文化”深刻地內(nèi)化到學校各項管理制度中去、體現(xiàn)到師生各種行為和校園環(huán)境中去、植入到每一位商貿(mào)人的精神世界中去。

對任何一個團隊而言，文化是解決團隊為什么存在、到哪里去、靠什么激勵和實現(xiàn)目標的精神動力。對于學校文化尤其重要，缺乏文化的有力支撐，學校走不遠，更談不上基業(yè)長青。萬物有時，而文化之樹常青，“鼎匯文化”在我校近五十年的沃土中成長發(fā)展，定將激勵我們凝聚人心、凝練品質(zhì)，引領(lǐng)我們勇往直前！